titulo muy absoluto

Respecto al escrito de Don Santos, comparto el contenido aunque el titulo me parece demasiado absoluto. El mismo texto declara que el docente esta muy expuesto a presiones, a condicionantes, por lo cual no condeno al profesor que aunque haya dado la lucha a momentos se ve sobrepasado por esas mismas presiones. Eso no necesariamente querria decir que si aplica un proceso evaluativo deficiente o si pierde el rumbo tan ansiado con el cual salio de la universidad, sea "mala persona". Que tipo de profesional y persona eres, asi dice l titulo.
Considerar la evaluacion con sus aspectos sicologicos, morales y politicos parace ser el rumbo oportuno. Redescubrir o definitivamente descubrir el significado de tal palabra que solo ha sido sinonimo de :susto, medicion, exito-fracaso, poder-subordinacion, etc. Yo a veces pienso en algo mas bien simple, y es que para perfeccionar nuestra practica docente, devolverle lo perdido a nuestra profesion, demanda sujetos que esten dispuestos a ello, vale decir, el que estudia pedagogia con interes autentico y honesto y en plena consecuencia al menos haria el intento por introducir el ansiado vuelco, pero el que no, solo le importara recibir su sueldo y listo. Y lamentablemente la educacion esta saturada de espacios de formacion que acogen a futuros docentes, un arma de doble filo, con otras profesiones mas ""sofisticadas" no se hace eso.
Bueno, el que se sienta ligado a su profesion no solo por factor sueldo, al menos intentara soslayar las presiones.
Es un tema que demanda mucho si deseamos revertir al cauce sano. Por ahora, está toda una sociedad esperando notas, y asi somos clasificados siempre, ¿cuando se acabará, para dar paso a otro tipo de elementos?
Un elemento que me parece tambien interesante es esta "humildad y coherencia profesional" al asumir responsabilidad cuando el aprendizaje no se produce de la manera esperada, eso tambien demanda mucho, y ¿quienes responderan a esa demanda? los que esten ligados a su profesion por algo mas que por el sueldo (lo reitero)
Siempre he querido que nuestra profesion sea escatimada en su medida correcta, el cuerpo docente ha cometido tantos errores (quien no) y uno de ellos es lo dificl que ha resultado despegarse de esta forma tradicional de ver la evaluación, para que nuetra profesión sea revalorada se deben ajustar varias perillas, y esta es una que aun está pendiente, nuevamente pienso¿ quien lo hara? mantengo mi respuesta.

comenius y el hoy

Ha transcurrido el tiempo y con este las clases y el evidente esfuerzo que la profesora mantiene por transmitirnos sus conocimientos hablandonos " desde su propia experiencia" como ella afirma, si ese esfuerzo tiene o no resultados, no creo que sea algo que se defina hoy. Quizas muchos en un futuro que cada vez esta mas cerca, y solo cuando estemos dentro de una sala de clases (ya no como estudiantes) recordaremos algo de esta asignatura. Basicamente, y de acuerdo a mi gusto y natural inclinacion por la pedagogia es que me llamo la atencion en pensar en la pedagogia como arte de enseñar. Y de acuerdo a esto, lo cuidadoso y responsable que se tiene que ser al asumir tamaña tarea. Dentro de esta tamaña tarea, esta, entre otras cosas, el como enseñar., y que en lo personal es algo que me inquieta, historia es tan rica en contenido, tan provechosa, y con tanto sobre lo cual pensar, que no se muy bien como se enseña. Y esto mas me inquita cuando pienso en el auditorio que tendre frente mi. Cuando se habla del padre de la didactica quiero creer que las intenciones de Comenius eran por decir nobles, sin embargo, cuando se aventuro a plantear una posible vinculacion entre la teoria y la practica como un procedimiento facilitador del aprendizaje, dificilmente podria vislumbrar lo que es la realidad de hoy, asi como nosotros solo nos aventuramos a proyectar la realidad social. Pero Comenius no tiene culpa alguna, por el contrario. Abrio el camino para asumir nuestra propia realidad y para encontrar los metodos y estrategias que cumplan con este "explicar con CLARIDAD" Sin embargo y pese al beneficioso papel jugado por Comenius, creo que asi como el se encontraba contextualizado por su ambiente, nosotros lo esta mos por el nuestro, y desde que Comenio planteo sus innovadoras propuestas el tiempo ha transcurrrodo y las mentalidades han variado. Comenius tiene la ventaja de haber podido responder a una pregunta que aun hoy (tanto tiempo despues) resuena fuerte, y era ¿como lograr que los niños entendieran y aprendieran de una manera a la vez facil y entretenida? Como fiel seguidor de la reforma protestante, y como apasionado creyente, sostuvo que la educacion empieza en casa, en donde ambos padres tomarian lugar, formula heredada a nosotros. Pero cuando Comenius lo dijo, habia un contexto social muy dispar al de hoy. Pedir que la educacion comienze en casa hoy resulta un ideal que cada vez es justamente eso, un ideal, y esto sea por motivos laborales, educacionales de los padres, de estrechez de tiempo, de un desapego y transferencia de responsabilidades a los profesores, o por un cambio en las mentalidades. La historia de las mentalidades señalan que somos lo que creemos, mas alla de lo que pensamos. Hoy se puede pensar que educar desde el hogar es fundamental, pero se cree otra cosa, se cree que la labor docente es la que prima, se cree que los padres trabajan y solo las escuelas educan. Es mas, hasta el mismo cuerpo docente (con excepciones) cree de una manera que se contrapone a este arte de enseñar. Comenius definió la educación como “el arte de hacer germinar las semillas interiores que se desarrollan no por incubación sino cuando se estimulan con oportunas experiencias, suficientemente variadas y ricas y sentidas siempre como nuevas, incluso por quién la enseña”.La educación seria un sistema donde el niño y el que enseña son el centro de la atención. Estudiando a Comenius me llamo la atencion que buscaba encontrar unidad entre el hombre y el creador, el cual daba a todos la posiblidad de perfeccionar su intelecto. Hoy el panorama es tan complejo, se corren tantos riesgos, se evidencian tantos desafios, pero asi como Comenius sonaba revolucionario en su discurso y practica, debemos proyectar, de acuerdo a la evolucion de las mentalidades, nuestro futuro quehacer. Comenius se basaba en Dios, y queramoslo o no de su fuente primera (Dios) saco las pautas de las cuales hoy nos nutrimos. En nuestra practica docente, vale pensar que haremos con nuestro contexto, que creeremos de los estudiantes, que creeremos de nuestra propia participacion social. Por ahora, pienso que me falta tanto poder responder a este "arte de enseñar" pero creo que podre, porque creo que vale la pena.

y Porqué nos harian caso???

Creo que lo que sucede dentro de una sala de clases es una grafica de la dinamica de las mentes, el comportamiento, la nueva sociedad, en fin...si los adolescentes tienen actitudes como las que vemos por la tv, leemos en los diarios y escuchamos de los compañeros que compartieron sus experiencias de aulas la semana pasada, debe responder a algo macro, obviamente.
Creo que la autoridad ha sido maquillada hoy por hoy, un tiempo se temió a muchos que mal utilizaron "su" autoridad, y hablar de autoridad comenzó a ser seña tenue de represión y de un rasgo un tanto negativo. De tal manera la psicologia llamaba a reeducar a los padres, al docente a promover un ambiente mas "participativo, abierto", la liberacion de niños y adolescentes empezaba con paso firme, en pos de una convivencia asimétrica. No sé quien erró, pero ya los adolescentes no atienden con respeto a sus profesores porque han crecido ajenos a figuras de logran que sus hijos pasen horas solos y asi ellos se transforman en su unica autoridad. El niño de hoy puede confundir (y denunciar) una sancion paternalista con una agresion. Entonces los padres se tienen que andar con cuidado respecto al tipo de sanciones dadas a un hijo...quizas, ya ha quedado fuera de su control tal concepto.
No estoy en contra de una relación igualitaria, pero tampoco en contra de la autoridad. Un adolescente de hoy que ha crecido con alas libertarias "distorsionadas" podría alegar el porqué de obedecer a un sujeto que no conoce (profesor) si con mucho esfuerzo lo hace con sus padres?

A veces la autoridad ha sido mal enjuiciada. Hoy los profesores ya no son autoridad (o cada vez lo son menos)

En la relación asimétrica que se tiene, se dá que los grandes quieren ser chicos (maquillajes para verse mas jóvenes, quitarse la edad, cirugias para ser eternamente jovenes, etc) y los chicos quieren ser grandes (fijan sus propios limites, trabajan, no dan respuesta ni aun a sus padres menos a un profesor, etc)

Hacen poco caso porque ya no hay figura de autoridad en la sociedad, cada uno es su propia autoridad. Ni aun la autoridad judicial es fuente de confianza para la sociedad.

¿Porque nos harian caso?

sala de clases..quien le enseña a quien?

"un profe que este al tanto del contexto social de sus alumnos" "que encuentre un punto de encuentro entre lo que enseña y mi vida". Fueron las respuestas que me diò una adolescente de segundo medio cuando le preguntè por un "profesor ideal". Y es que una de los grandes demandas actuales en el mundo adolescente es encontrar el sentido de las cosas, situaciones y aùn hasta de su propia existencia. En las salas de clases estaremos con adolescentes por lo tanto es menester descubrir sus mundos y no solo eso sino que compartirlo en una medida oportuna; una medida que nos permita llevar el conocimiento en un carril tan accesible que los jovenes logren encontrar el sentido de lo que les intentaremos enseñar. No solo nosotros enseñaremos. Ellos nos enseñaran mucho, y entonces, debemos ser buenos aprendices y guardar modestia. Una vez que aprendemos sus munos debemos potenciar el conocimiento adquirido no solo para una autogestion docente que nos acumule puntos a favor en una posible evaluaciòn sino para beneficio de ellos mismos.

Segun la licenciada en pedagogia, la argentina Maria Elena Festa "toda persona necesita de un contexto social que lo signifique", esta declaracion en relaciòn a la interacciòn que debe darse entre lo que se enseña y el mundo de aquel que aprende.

Se requiere de profesores que esten muy en sintonia con los jovenes. Porque el contexto juvenil no se enmarca dentro de una sala de clases.Me gustaria entrar a su contexto no de manera invasiva sin porque he recibido sus permisos.

En una sala de clases los profesores debemos tambien ser buenos aprendices.

sobre paradigmas

Cuando estudiamos sobre los paradigmas termine reconociendo en mi una mezcla de ellos, pero mayoritariamente del interpretativo con el sociocultural. Creo que por mi manera de ser combino estos dos. Pues el primero mencionado inevitablemente, para mi, lleva al segundo. No me explico como se puede descubrir la realidad sin interferir en ella. En el interpretativo se tiene que el alumno descubra...descubra para que?...y ahi mezclo el sociocultural. Tampoco es tan simple, no es que mezcle los dos y punto, sino que debo saber encontrar la manera en que mis apreciaciones y sueños no sean los que dirigan el quehacer de los demas. Ademas creo segun lo que he vivido, que al final de tantos años de trabajo el profesor suele acomodarse en el paradigma positivista. Y hasta llego a entender aunque no a compartir el porque de eso. Creo que identificarse y ser consecuente con un paradigma interpetativo y/o sociocultural es mas desafiante, demanda mucho mas, es algo exigente para el profesor. No es facil en primera instancia optar por promover a una participacion social critica y CONSTRUCTIVA, y menos facil es luego que se obtiene lo deseado convivir con mas de 40 cabezitas pensando y analizando criticamente la realidad. Como muchos le temen a eso se acomodan en uno positivista. Solo espero no caer presa de mis dichos y luego encontrarme siendo asi.
Por ahora encuentro buenas las clases, me siento bien, y voy reconociendo, descubriendo, desechando y renovando ideas. Si continuo identificandome con los paradigmas mencionados tengo plena certeza de lo dificil que es, pero no le temo (por ahora),y quisiera no temerle cuando lleve años de trabajo.

me convenzo cada vez mas de estar en el lugar correcto, haciendo lo correcto...correcto como sinonimo de hacer lo que me gusta, de ir en consonancia con mis deseos. Junto con reforzar lo mencionado, pienso,por un lado, en las repetidas y hasta agotadoras sentencias que nos dicen sobre lo desafiante, agotador y hasta ingrato del futuro trabajo. Con las dos ideas anteriores se suma una tercera, la cual por ser tan oida a ratos me vuelvo insensible ante ella, y que da cuentas del "no morir en el intento", "no sucumbir ante el sistema que atrapa a los profesores" y por el contrario, de renovar y airear el concepto y la praxis educativa. Esas tres ideas convergen en mi mente, y mucho mas al pensar que cada vez falta menos para estar en una (lo mas probable) asfixiante sala, asfixiante no solo por la cantidad de alumnos sino mucho mas por ser EL espacio neuralgico de diversidad. Y se vuelve asfixiante porque no siempre se hace vida con esa diversidad, sino que es mas facil volverlo todo homogeneo. Por eso encuentro valido y oportuno cuando P. Freire habla de la pedagogia de la pregunta, y de como los profesores siempre (o casi siempre) responden a preguntas que nadie a echo y omiten otras de pleno sentido. Porque siempre es mas facil homogeneizarlo todo.